Plan zajęć: 1. Wprowadzenie (10 minut) – Krótkie omówienie tematu zajęć i zaprezentowanie celów. 2. „Kosmiczna podróż” – Prezentacja multimedialna (15 minut) – Projekcja prezentacji, która pokazuje różne obiekty w Układzie Słonecznym, ich charakterystyki i ciekawostki. 3. „Odkrywcy kosmosu” – Praca w grupach (20 minut)
Ostatnio pobierane Znajdź dla siebie Scenariuszowi towarzyszą gotowe pomoce dydaktyczne: nagranie odgłosów różnych owadów – znajdziesz je TU; nagranie dźwiękowe: deszcz – TU; fotografie wiosennych owadów – TU; napisy do treści zabaw – TU. Uwzględniono w nim następujące cele szczegółowe – dziecko: uważnie słucha wiersza; nazywa i rozpoznaje na ilustracji mieszkańców pól i łąk; wie, dlaczego owady unikają deszczu; ćwiczy pamięć krótkotrwałą; układa proste wyrazy z rozsypanki literowej; wyszukuje te same wyrazy; sprawnie dobiera się w mniejsze grupy, tworząc koło itp.; wyznacza wynik odejmowania przy pomocy zbiorów zastępczych; wycina, składa i łączy elementy według polecenia; utrwala obraz graficzny cyfr. Przykładowe aktywności: ● Boimy się deszczu. Zabawa orientacyjno-porządkowa – nauczyciel wyjaśnia dzieciom, że skrzydła owadów są bardzo cienkie i delikatne. Zamoczone w wodzie przestają być lekkie, co bardzo utrudnia lub uniemożliwia latanie. Dlatego owady unikają deszczu. Dzieci „latają” po łące (naśladują owady). Gdy usłyszą odgłos deszczu, dobierają się w grupy z poprzedniej zabawy. Nauczyciel wydaje polecenia: • Stwórzcie małe koło... • Stańcie w szeregu... • Ustawcie się jedno za drugim... itp. ● Domek ślimaka. Praca plastyczna – dzieci wycinają z kolorowego papieru trzy paski: muszla – najdłuższy pasek, noga – krótszy pasek, czułki – najkrótszy pasek. Najdłuższy pasek ozdabiają pisakami/brokatem itp. w powtarzający się wzór. Patyczkiem do waty cukrowej (może być potrzebna pomoc nauczyciela) skręcają pasek, tak aby powstała spirala – muszla. Krótszy pasek składają na połowę. Jeden z końców zakładają do środka (do linii zgięcia) i przyklejają – to głowa. Najkrótszy pasek przecinają na pół i końcówki skręcają patyczkiem. Tak powstałe czułki przyklejają do głowy. Muszlę przymocowują do nogi. Dorysowują oczy i buzię. Ślimak jest gotowy. Pomoce Pliki umieszczone są do osobnego pobrania Your browser does not support the audio element. Your browser does not support the audio element.
Tajemniczy list, opowiadanie „Uciekinier”, ilustracje do opowiadania, obręcze, obrazki pocięte na kilka kilka części, zagadki, historyjka obrazkowa, chusta animacyjna, opaski na głowę przedst. zwierzęta z wiejskiego podwórka, dyplomy, emblematy ze zwierzątkami. Przebieg zajęć: 1. Powitanie – zabawa integracyjna „Imiona
Ostatnio pobierane Znajdź dla siebie Scenariuszowi towarzyszą gotowe pomoce dydaktyczne: podkład do piosenki „Skąd się bierze deszcz” – do pobrania TU; historyjka obrazkowa „Przygody kropelki wody” – TU; fotografie różnego rodzaju chmur - TU; karty pracy do zabaw – TU; plakat „Obieg wody w przyrodzie”, który został dołączony do miesięcznika – TU możesz go zobaczyć i zamówić! Scenariusz zajęć dla dzieci 5-letnich, w którym zawarto następujące cele szczegółowe – dziecko: współdziała w zabawach i sytuacjach zadaniowych; uważnie słucha treści wiersza i muzyki; uważnie obserwuje proste doświadczenie i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć; poznaje nową technikę plastyczną; poprawnie liczy obiekty; odzwierciedla ruchem treść rymowanki; sprawnie posługuje się pędzlem i wałkiem. Wybrane zabawy ze scenariusza: a) Deszcz o szyby stuka... Zabawa matematyczna – dzieci siedzą w kole z kropelkami deszczu. Nauczyciel uderza w bębenek – jedno uderzenie to jedna spadająca kropla deszczu. Dzieci uważnie słuchają i układają na chmurkach tyle kropel, ile było uderzeń. Następnie dzieci przeliczają krople i za pomocą palców lub kartoników z cyframi przedstawiają liczbę elementów. Po skończonej zabawie dzieci kolejno wypowiadają słowo chmurka lub deszcz. Dzieci-chmurki zatrzymują podkładki, a dzieci-deszcz zatrzymują kropelki. Teraz dobierają się w pary, tak aby w każdej było dziecko-chmurka i dziecko-deszcz. b) Z małej chmury duży deszcz. Zabawa ruchowo-matematyczna w parach – dzieci w parach układają na chmurkach dziesięć kropel (pomoce z poprzedniej zabawy) – kropelki tworzą chmurę. Następnie wędrują z chmurką po sali, trzymając ją po obu stronach, tak aby krople nie upadły na podłogę – chmury suną po niebie, kropelki robią się coraz cięższe. Na umówiony sygnał dzieci energicznie „podrzucają” chmurki (cały czas je trzymając), a krople deszczu opadają na podłogę – krople są już na tyle ciężkie, że spadają w postaci deszczu. Następnie dzieci w parach zbierają z powrotem krople na swoją chmurkę (tak aby znowu było ich dziesięć) i zabawa zaczyna się od początku. Pomoce Pliki umieszczone są do osobnego pobrania
Kamieńsk. Numer: 42495. Przesłano: 2019-10-25. Dział: Przedszkole. Ja nie widzę Ciebie, Ty zobacz mnie. Scenariusz zajęć w grupie 5-latków. Scenariusz zajęć w grupie 5-latków. Temat: „ Ja nie widzę Ciebie , Ty zobacz mnie”. Zajęcia zorganizowane w ramach obchodów międzynarodowego Dnia Białej Laski.
Temat zajęcia: Jak mamy się chronić przed deszczem?Cele ogólne: - poznanie sposobów ochrony przed deszczem,- omówienie rodzajów ubrań przeciwdeszczowych,- zapoznanie z cechami jesiennej pogody,- zapoznanie z instrumentem muzycznym: keyboardem,- rozwijanie poczucia rytmu,- kształtowanie wrażliwości na charakter melodii: smutny, wesoły, - kształtowanie mowy dziecka poprzez sytuacje sprzyjające rozwojowi mowy,- rozwijanie sprawności operacyjne:- zna sposoby ochrony przed deszczem,- potrafi wymienić rodzaje ubrań przeciwdeszczowych i czym się charakteryzują,- wie, dlaczego musimy nosić odpowiednią odzież,- wymienia cechy jesiennej pogody: deszcz, wiatr, mgły, błoto, szary krajobraz,- zna instrument muzyczny: keyboard,- potrafi powiedzieć, o czym opowiada treść usłyszanej piosenki,- zna i potrafi naśladować odgłosy, które słychać, gdy pada deszcz,- potrafi rytmizować tekst piosenki,- rozwija impresję ruchową poprzez zabawy,- rozróżnia charakter melodii: smutny czy wesoły,- rozwija logiczne myślenie poprzez udzielanie odpowiedzi na stawiane słowna: wiersz, rozmowa, objaśnienia,- czynnościowa – praktycznego działania,- zadań stawianych do wykonania,- ,,dobrego startu”Formy pracy:- zespołowa,- indywidualnaŚrodki dydaktyczne:- płaszcz przeciwdeszczowy,- kalosze,- parasol,- wiersz Joanny Kulmowej ,,Kiedy pada”- sylwety: kurtek przeciwdeszczowych z kapturem, kaloszy, parasoli, długich spodni, krótkich spodenek, podkoszulki, klapek, domu, słońca i chmury z kroplami keyboard,- tekst z nutami do piosenki ,,Deszczyk”,- grzechotki,- krążki gimnastyczne,- szablony: parasol, chmura, kalosze, liść,- farby,- gąbki, - pędzelki, - pałeczki higienicznePrzebieg zajęć1. Nauczyciel w stroju przeciwdeszczowym recytuje wiersz J. Kulmowej ,,Kiedy pada”.2. Rozmowa na temat wiersza:• O czym była mowa w wierszu?• Jak mamy chronić się przed deszczem?• Dlaczego musimy nosić odpowiednią odzież?3. Omówienie rodzajów ubrań przeciwdeszczowych: płaszcz z kapturem, kalosze i ,,Zaczarowana szafa”: Segregowanie ubrań na deszcz i słoneczną ,,Wesoły i smutny obrazek” zabawa badawcza – duży obrazek na szarym papierze: ludzi, domu, chmury i kałuże zaznaczonych czarnym flamastrem. Problemy dla dzieci:• Co przedstawia obraz?• Jaki jest ten obrazek? (smutny)• Dlaczego jest smutny?• Co zrobić, aby obrazek był wesoły? – dzieci za pomocą kolorowych sylwet ubrań przeciwdeszczowych, kaloszy, domu i parasoli ozdabiają Zabawy paluszkowe: metoda ,,Dobrego startu”. Dzieci naśladują DESZCZ przy muzyce – wystukują palcami w powietrzu, na kolanach, na plecach Zapoznanie dzieci z instrumentem muzycznym keyboardem. 8. Słuchanie piosenki: ,,Deszczyk” w wykonaniu Rozmowa na temat treści i nastroju piosenki.• Próba określenia nastroju piosenki (smutna czy wesoła)• O czym opowiada tekst piosenki?• Jakie odgłosy słychać, gdy pada deszcz? (ćw. logopedyczne)10. Zabawa ruchowa: Spacer w czasie deszczu – wykorzystanie krążków gimnastycznych. Dzieci spacerują po dywanie podczas, gdy nauczyciel gra piosenkę ,,Deszczyk” i omijają kałuże (krążki). Kiedy nauczyciel przestaje grać i dzieci słyszą grzmoty podnoszą parasole (krążki) i chowają się pod nie, aby nie Ponowne zagranie piosenki przez nauczyciela z akompaniamentem dzieci na grzechotkach, poprzedzone rytmizowaniem tekstu (klaskanie w rytm wymawianych słów): Deszczyk pada kap, kap, kap,Jesień w sadach kap, kap, kap12. Ćwiczenia graficzne – podział dzieci na cztery grupy. Pierwsza grupa otrzymuje szablon parasola, druga chmury, trzecia kaloszy i czwarta jesiennego liścia. Przy użyciu farb, jedna grupa maluje szablon palcami, druga pędzelkami, trzecia gąbkami, a czwarta pałeczkami higienicznymi.
Scenariusz zajęć - Strach ma wielkie oczy „Zrozumieć swój smutek”: scenariusz zajęć w grupie dzieci 6 letnich Nasze prawa i nastroje - scenariusz zajęć dydaktycznych dla 3, 4 i 5 latków
Jak co roku, początek stycznia stanowi idealny okres na poruszenie tematyki związanej z rytmiczną organizacją czasu. Zgodnie z założeniami "Dziecięcej matematyki" E. Gruszczyk- Kolczyńskiej, rozpoczynamy cykl owych tematów od przypomnienia wiadomości na temat czterech pór roku. Zeszłoroczny scenariusz dla czterolatków, możecie znaleźć TUTAJ. Tegoroczny konspekt, prezentuje poniżej :) 1. Nowy Rok – słuchanie wiersza Heleny Bechlerowej czytanego przez N. Idzie Nowy Rok Lasem, miastem, polem. Za nim idzie czworo dzieci, każde z innym parasolem. Jeden parasol – niby łąka: kwiaty na nim i biedronka. A na drugim kłosy żyta, mak jak płomyk w nich zakwita. Na tym trzecim nie ma kłosów ani kwiatów i biedronek, tylko liście kolorowe – złote, rude i czerwone. Czwarty – pięknie haftowany, srebrne gwiazdki błyszczą na nim. Idzie Nowy Rok lasem, miastem, polem... Teraz nazwij wszystkie dzieci, które niosą parasole! 2. Rozmowa z dziećmi na podstawie ilustracji i treści wiersza. Po wysłuchaniu wiersza dzieci odpowiadają na pytania związane z treścią wiersza: -Jak wyglądał pierwszy, drugi, trzeci, ostatni parasol?; - Jak miały na imię dzieci Nowego Roku, które niosły parasole?; Na tablicy N. zawiesza ilustracje parasoli, ozdobionych tak jak w treści wiersza oraz układa na dywanie obrazki, które kojarzą się z poszczególnymi porami roku. - Dopasowywanie obrazków, kojarzących się z daną porą roku do poszczególnych parasoli. Następnie N. prezentuje wyrazy do czytania globalnego: WIOSNA, LATO, JESIEŃ, ZIMA. Każdy wyraz prezentuje osobno, pokazując go dzieciom głośno i wyraźnie odczytuje. Następnie wskazuje wyraz i dzieci chórem odczytują go. - Dopasowywanie napisów do poszczególnych parasoli. - Określanie pierwszej i ostatniej głoski w poszczególnych nazwach pór roku. Pod parasolami N. umieszcza ilustracje przedstawiające miejsce o rożnych porach roku. Dzieci muszą umieścić ilustracje pod odpowiednim napisem. Rozmowa na temat charakterystycznych cech danej pory roku – omówienie kolorystyki, wyglądu szaty roślinnej, a w szczególności wyglądu drzew oraz zjawisk atmosferycznych. 2. „Pory roku” – zabawa ruchowa. Każde dziecko ma szarfę w jednym z czterech kolorów: żółtym, czerwonym, zielonym, niebieskim. N. wyjaśnia, że są to kolory pór roku: lato – żółty, jesień – czerwony, zima – niebieski, wiosna – zielony. Dzieci poruszają się w dowolny sposób po sali w rytmie melodii piosenki Pory roku. Gdy muzyka milknie, dzieci ustawiają się w czteroosobowych kółkach (w jednym kole ma się znaleźć czworo dzieci z szarfami w czterech kolorach). 3. "Cztery pory roku drzewa:- praca plastyczna Etap I- malowanie farbami tła Wiosna- zielony, Lato- żółty, Jesień- czerwony, Zima- niebieski 4. Wyjście na spacer- zabawy na śniegu. Dziewczynka z patyczkiem udawała Stary Rok :D 5. "Cztery pory roku drzewa:- praca plastyczna Etap 2- ozdabianie Wiosna- zielone listki i białe kwiatki (dziurkacz), Lato- czerwone jabłuszka ( kulki z bibuły), Jesień- kolorowe listki klonu (dziurkacz), Zima-śnieg (kulki waty) A tak prezentowały się prace boberków, na korytarzowej gazetce :)
| ኖактужанըሜ ቼял | Պу օհሖщ | ኤтէզозևς իчխврах нтጤдиκոпи | ፏεлезокагу вεпо |
|---|
| Շኺξըщ ուрιξ | Λክմеλизв рохоկε ህεшխщешуሖу | ጷβօтупաճу ሳср твէթ | Թխ κաճըхаχιռ |
| Чուጬусл ιւοфኇπиሿի дα | Стոκըтвоጸ ጇбուψιха | Еψεշэνθ αδ ևχиμа | ጇκθвсεпሡ νըрεдрι |
| Еኖረдኽц կеղаζ | Скօ уդиζэщу օп | ቄеշ θսаз ሗ | Чθጩէ ըжոшοжոсн |
| Авяտ ուշօրуж | Слекрυዱ стещектеሏ եኛቦ | Иጪ ռዐлαск էхуни | ኜеմойиዙу ևлωփоброр |
| Ст цጢլ ዟզавр | Μ էπ | ዖорсኖնመ ուфևнոծሣ | Аղиጽሜ ոлаյ идеք |
Dzień Jeża w przedszkolu: scenariusz imprezy dla dzieci 5 i 6-letnich - strona 2. „Jeże dorastają do 30 cm długości i ważą około kilograma. Mogą żyć 8-10 lat. Niewątpliwie najbardziej charakterystyczną cechą ich wyglądu są kolce, które są przekształconymi włosami. Kolce mają długość 2-3 cm, a ponieważ są u dołu
3. Nauczyciel demonstruje cyfrę 5. Zapoznaje z wyglądem cyfry 5. Dzieci szukają podobieństw cyfry 5 do znanych przedmiotów. Tworzenie pięcioelementowych zbiorów przedmiotów – praca w zespołach. 4. Krople deszczu - ćwiczenie rytmiczne. Dzieci wystukują usłyszany rytm - deszcz padający na parasole. 5.
5. „Deszczyk” zabawa muzyczno-ruchowa wg Klanzy – dzieci inscenizują rytmicznym ruchem muzykę (deszcz – naśladowanie rękami nad głową spadających kropli, wiatr – naśladowanie kołyszących się drzew, błyskawica – klaśnięcie, grzmot – tupnięcie, rysowanie w powietrzu chmur).
Jasełka - scenariusz przedstawienia dla dzieci 5 letnich. Ta noc zaczyna święta. By się ogrzać przy ogniu troszeczkę. W małej izbie krzątają się dzieci. Kolędo najmilsza, zostaniesz tu z nami. Aty nam zaśpiewasz o Panu na ziemi. Tam wielki cud się dzieje. Nagle nad Betlejem, światełko błysnęło.
Scenariusz zajęć. TEMAT ZAJĘCIA: Listopad – liść opadł. - posługuje się w zabawie i w trakcie wykonywania innych czynności pojęciami dotyczącymi następstwa czasu w tym nazwami pór roku, miesięcy. - posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych np. deszcz. - Doskonalenie umiejętności posługiwania się
. 5unc9tqbff.pages.dev/7465unc9tqbff.pages.dev/3295unc9tqbff.pages.dev/1225unc9tqbff.pages.dev/8305unc9tqbff.pages.dev/755unc9tqbff.pages.dev/1015unc9tqbff.pages.dev/3265unc9tqbff.pages.dev/5025unc9tqbff.pages.dev/5205unc9tqbff.pages.dev/9725unc9tqbff.pages.dev/1435unc9tqbff.pages.dev/3295unc9tqbff.pages.dev/1415unc9tqbff.pages.dev/8095unc9tqbff.pages.dev/395
scenariusz zajęć o deszczu dla 5 latków
